解方程教学设计理由解方程教学设计
《方程的意义》这一课的教学。难点是区分“等式”和“方程”,建立方程的数模模型在脑中。事先我曾经试教用天平来为学生建立等式模型,效果比较好,后进生也能理解方程的意义,但是会出现使用方程的过程中,经常会产生误差,学生就经常误解方程是不相等的。
教学重难点 重点:用代入法解二元一次方程组. 难点:在“消元”的过程中能够判断消去哪个未知数,使得解方程组的运算转为较简便的过程。
解方程评课优缺点如下:优点:创设情境,激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰,过程流畅。教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。
作为一名老师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是我收集整理的《稍复杂的方程》数学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《稍复杂的方程》数学教案1 教学目标 1。通过学习初步掌握列方程解决问题的方法及步骤,会解稍复杂的方程。 2。
解方程怎么学如下。我们可以把课本中出现的方程分为三大类:一般方程,特殊方程,稍复杂的方程。.形如:x+a=b,x-a=b,ax=b,x+a=b这几种方程,我们可以称为--般方程。形如:a-x=b,a+X=b这两种方程,我们可以称为特殊方程。
初中数学教育教学反思
1、这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”,必须以学生熟悉的现实生活为问题背景,让学生从具体问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并能用数学符号表示,最终解决实际问题。
2、初中数学教育教学反思1 这节课我以“姑娘买纱巾是否是正方形”的事例创设情境,引发学生思考,培养学生的好奇心,使学生课前到达最佳准备状态。
3、初中数学教学工作,坚向全体学围绕“人人学有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作,跟以往进行比较反思,具体体现在:摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。
4、这个新的环境与他们过去的环境不一样:课程种类的骤然增多,知识结构的的巨大变化,以及教学资料和思维方式的要求提高,学习环境的改变。这些都使得大多初一学生措手不及,难以适应新的学习环境。
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